Formado pela USP, filósofo ensina a arte de pensar, argumentar e compreender a existência com profundidade e método.

Mais detalhes sobre Otávio

• 1) Tem quanto tempo que você possui interesse pela matéria que você leciona e por dar aulas particulares?

  Desde a adolescência, quando percebi que o saber podia libertar e ferir ao mesmo tempo. Comecei a ensinar cedo, quase por necessidade interior — como quem precisa ordenar o próprio caos para sobreviver. O tempo transformou o impulso em método: ensinar tornou-se o meu modo de respirar. Hoje, são anos de docência em filosofia, reforço escolar e oratória, movido pela convicção de que todo conhecimento precisa, antes de tudo, ser vivido.

• 2) Conte-nos um pouco sobre a matéria que você leciona: o que mais você sente prazer em ensinar e o que, eventualmente, te agrada menos?

  O que mais me fascina é ver a centelha — o instante em que o aluno compreende que pensar é um ato de coragem. Gosto de ensinar a falar, a raciocinar, a habitar as próprias ideias. O que menos me agrada é o automatismo com que o sistema educacional sufoca o espanto. A escola deveria ser o lugar onde a alma se espraia, não onde se mede rendimento.

• 3) Qual(ais) é(são) seu(s) modelo(s) ou inspiração(ões)?

  Minha inspiração nasce do encontro entre o pensamento e a arquitetura do ser.
  De Ludwig Binswanger, aprendi a compreender o homem como um ser lançado no mundo — a fala como gesto existencial.
  De Dostoiévski, herdei o gosto pela profundidade trágica, a voz que emerge do abismo.
  E de artistas como Le Corbusier e Gottfried Böhm, trago a estética do brutalismo — a beleza do concreto, da imperfeição que revela estrutura.
  Ensinar, para mim, é erguer catedrais de compreensão com as mãos nuas da linguagem.

• 4) Quais são, na sua opinião, as qualidades necessárias para ser um excelente profissional na sua especialidade de ensino?

  Um bom professor precisa unir firmeza e ternura. Deve dominar o conteúdo, mas sobretudo compreender o aluno como um projeto em construção. A verdadeira pedagogia é fenomenológica: exige presença, escuta e transcendência. Ensinar é ser habitado pelo outro — e, nesse sentido, é também um ato de amor.

• 5) Você teria alguma história e/ou curiosidade engraçada relacionada à sua profissão ou às aulas para compartilhar?

  Uma vez, ao final de uma aula de oratória, um aluno me disse: “Professor, eu não aprendi a falar melhor — aprendi a existir em voz alta.” Rimos, mas eu soube que ele tinha entendido tudo. A fala é apenas a superfície; o que se transforma é o ser que ousa se expressar.

• 6) Confesse pra gente, você também já passou por alguma dificuldade na escola/faculdade na matéria que você leciona...

  Sim, muitas. Na USP, senti o peso do silêncio — aquele silêncio que separa o que se entende do que se sente. Fui tímido, disperso, às vezes exausto. Mas aprendi que o aprendizado começa justamente onde a vaidade morre. Toda minha didática nasce desse ponto: a vulnerabilidade é o solo fértil do conhecimento verdadeiro.

• 7) Nos ajude a te conhecer um pouco melhor, conte-nos um pouco sobre suas paixões!

  Sou movido pela busca da totalidade. Amo a filosofia, a medicina, o corpo em movimento, as artes marciais, a arquitetura e o som das palavras bem ditas. Sinto-me vivo no estudo e no treino — ambos são ritos de lapidação. Vivo em função de compreender o humano em sua forma mais crua e mais bela: imperfeita, densa, mas sedenta de sentido.

• 8) O que faz de você um Superprof (além de ter respondido a esta entrevista 😛)?

  O que me faz um Superprof é não ensinar apenas o conteúdo, mas o modo de habitar o mundo.
  Ensinar é meu exercício espiritual: quero que meus alunos falem com coragem, raciocinem com clareza e se reconheçam como construtores do próprio destino.
  Se o brutalismo ergue beleza no concreto, o meu método ergue humanidade no caos.
  E é isso que me move: transformar o estudo em um ato de transcendência cotidiana.