Professor particular de matemática e física com mestrado aulas todos os níveis em Itu-SP

Mais detalhes sobre Eduardo

• Quando você começou a ter interesse por ciências exatas, mais especificamente por matemática?

  No ensino médio, antigo colegial, mudei de escola, fui para uma particular e tive professores/provas que passaram a me desafiar, representando até uma dificuldade no início. Como eu não sou do tipo que joga a toalha facilmente diante de um desafio, eu encarei, e as dificuldades iniciais se transformaram em prazer no estudo das exatas, em geral, e da matemática, em particular. Além do prazer, o estudo frequente e disciplinado revelou uma aptidão para a área, a qual se evidenciou ainda mais futuramente, na faculdade escolhida, matemática, e na pós graduação também na área.

• Qual matemático, fórmula e/ou teorema que vem primeiro à sua mente? Qual o significado desta resposta para você (seja este positivo ou negativo)?

  Por incrível que pareça, neste momento me vem à cabeça a fórmula de Herão, para o cálculo da área de um triângulo em termos dos seus lados. Trata-se de um dos primeiros resultados que eu já aprendi a demonstrar durante o ensino médio, revelando para mim o fato, para muitos ainda obscuro, de que a matemática, e a ciência, em geral, não é um conjunto de fatos aceitos tacitamente. De fato, alguns são assim, os chamados axiomas/postulados, porém, a partir destes, todo o conhecimento futuro vai sendo CONSTRUÍDO. Como eu costumo dizer, é matemática, não "matemágica".

• Você prefere álgebra ou geometria? Conte-nos mais sobre sua área favorita!

  Prefiro álgebra por ser a área em que tenho mais facilidade do que geometria, mas as duas sem dúvida me atraem. Justamente por isso, atualmente, venho dedicando boa parte do meu tempo a trabalhar com exercícios de geometria, justamente para preencher lacunas que eventualmente tenha na área.

• Agora é o momento da confissão! Diga a verdade: você também já sofreu algum dia com a matemática… Como foi?

  Sim, como eu já disse, no início do ensino médio, tive um certo choque pela cobrança maior da escola. Além disso, durante os primeiros anos do fundamental, lembro-me de ter tido dificuldade com multiplicação. Por fim, já no mestrado e início de doutorado, houve matérias como "Topologia Diferencial" e "Álgebra não-comutativa", que se apresentaram bastante desafiadoras. Esta última, em particular, na parte final que envolve as chamadas "Álgebras de Lie", assunto que até hoje não entendi bem.

• O que você diria a um aluno que afirma que 'Bhaskara não serve para nada' ou que 'a matemática com um todo não serve para nada'?

  Diria para ele parar de utilizar o seu "adorado" smartphone, pois, sem matemática, a construção dele, por exemplo, teria sido impossível. Mas, de fato, eu entenderia em grande parte sua visão, afinal, grande parte dos conteúdos matemáticos estudados na escola são inúteis e maçantes para a grande maioria das pessoas. Nós, professores, que gostamos de matemática, não nos questionamos muito sobre isso. É como falar pra um viciado em videogame que jogar não serve para nada. Ora, ele gosta, e isso basta! Em certo sentido, o ensino devia ser assim, também: cada um estudar somente o que gosta e, do que não gosta, selecionar realmente o mais importante para passar aos alunos. Essa parte é que fica a cargo dos órgãos oficiais, mas eles não selecionam bem: enchem o currículo com muita coisa que, de fato, "não servirá para nada" (ao menos para os referidos alunos).

• Qual é a fórmula perfeita para ser um Superprof de matemática?

  Se ser "Superprof" significa ser um bom professor de matemática, acredito que a fórmula envolve dedicação, disciplina, vontade de aprender, tolerância ao desafio, enfim, uma série de fatores.