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Carlos Alberto
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- Matemática
Formado em Engenharia de Telecomunicação pelo IESAM , licenciatura em matematica pela Universadade Vale do Acarau e pos graduação em modelagem matematica pela Uniasselvi, lecionou na prefeitura de Mar
- Matemática
Locais das aulas
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Na casa do professor: Em Belém
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Na casa do aluno ou em lugar público : professor se desloca até 20 km de Belém
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Mais sobre Carlos Alberto
Oi, gente! Eu sou professor Carlos .Sou apaixonado por matemática porque ela não é só conta. É jeito de pensar, de resolver problema, de não desistir quando trava. Minha trajetória começou assim como a de vocês: errando muito, achando que "não nasci pra isso". Até o dia que um professor parou, explicou de outro jeito, e clicou. Desde então eu decidi que se eu aprendesse, eu ia ensinar também. Hoje meu objetivo é simples: fazer matemática fazer sentido. Sem medo, sem vergonha de perguntar, e sem pular etapa.Fora da sala eu gosto de [coloque 1-2 coisas: futebol, música, ler, jogar, etc], porque acredito que aprender também é sobre conectar a matéria com a vida real.Por que eu compartilho meus conhecimentos?Eu ensino por 3 motivos: Porque eu já estive do outro lado Sei como é travar numa questão e achar que é burro. Não é. Só faltou alguém explicar do seu jeito. Se eu posso ser esse alguém pra você, valeu a pena.Porque conhecimento trava se ficar só comigo o que eu aprendi só vira útil de verdade quando passa pra frente. Quando você entende e depois explica pro colega, aí sim a gente aprendeu de verdade. Porque eu acredito em vocês Matemática abre porta: pra passar no ENEM, pra um técnico, pra um emprego melhor. Se com um pouco do que eu sei eu posso te ajudar a chegar lá, então eu vou compartilhar tudo. Aqui na minha aula não existe pergunta boba. A gente vai errar, vai rir do erro, vai corrigir e vai acertar na próxima. Bora aprender juntos?
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Sobre a aula
- Todos os níveis
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Português
1- Minhas técnicas e métodos de ensino Eu uso 3 pilares juntos pra não ficar só no "quadro e giz": Método Indutivo + Resolução de Problemas Começo com um problema do dia a dia. O aluno tenta resolver, erra, e aí a gente descobre a regra juntos. Ex: antes de ensinar racionalização, começo com 342 e pergunto "como tirar essa raiz do denominador? "Aprendizagem Ativa Pouca explicação, muita prática. A cada 10min de teoria vem 2-3 exercícios. Uso erro como parte do aprendizado: "onde travou?" vira ponto de partida. Visual e Passo a Passo Quebro tudo em micro passos. Uso cor, esquema e exemplos concretos antes do abstrato. Nada de pular 3 etapas.Feedback imediato Corrijo na hora e explico o "porquê" do erro, não só o resultado certo. 2- Desenvolvimento da aula Modelo de aula de 50min sobre Racionalização:A. Aquecimento - 5min
Pergunta problema: "Por que não gostamos de deixar raiz no denominador?" Mostrar na calculadora que 21 é mais difícil de somar que 22.B. Exposição Dialogada - 15min
Explico 1 técnica por vez com exemplo na lousa:Raiz quadrada sozinha → multiplica por ela mesma Soma/subtração → usa conjugado Raiz cúbica → completa o cubo
Sempre pergunto: "o que tá faltando pra virar quadrado/cubo perfeito?"C. Prática Guiada - 15min
Faço 2 exercícios com a turma. Chamo aluno pra vir na lousa. Errou? Ótimo, a gente acha onde.D. Prática Individual - 10min
Lista com 4 níveis: fácil, médio, com pegadinha, desafio. Eu circulo pela sala tirando dúvida 1 a 1.E. Fechamento - 5min
Resumo em 3 frases + "macete pra não esquecer". Passo 1 exercício pra casa. 3- Minhas especificações enquanto professor Perfil: Professor mediador, não "dono da verdade". Pergunto mais do que respondo.Linguagem: Simples, sem jargão. Se o aluno não entendeu, a culpa é da minha explicação.Foco: Entender o "porquê" antes do "como". Decorar fórmula sem entender não cola.Diferencial: Tenho paciência pra repetir de 3 jeitos diferentes até clicar. Uso muito exemplo de dinheiro, celular, jogo. Avaliação: Vale mais o processo que a resposta final. Se o raciocínio tá certo mas errou conta, pontuo.
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