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Gilson
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Com metodologia no ensino da matemática....vc sairá top,não tem como não aprender!!
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Mais sobre Gilson
Muitos dizem que não gostam de algo por não entenderem,mas quando aprendem,acham maravilhoso....Assim é na matemática.Em todo o lugar a matemática está presente.Deus quando projetou o mundo,usou a matemática, porque tudo se encaixa.Para que o aluno entenda a matemática,primeiramente deve saber para que ela serve no seu cotidiano e assim poder desfruta-la....
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Sobre a aula
- Todos os níveis
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Português
Visando uma reflexão inicial sobre valores e objetivos da Matemática no Ensino
Fundamental, bem como sobre tendências no mundo atual concernentes ao processo de
ensino e aprendizagem de conteúdos dessa disciplina, apresento algumas questões
cujas respostas devem nortear o trabalho sobre o ensino e a aprendizagem da
Matemática no Ensino Fundamental.
- Por que ensinar Matemática no Ensino Fundamental?
- Quais as principais tendências em Educação Matemática?
- Quais os principais conteúdos matemáticos que deveriam ser trabalhados nas
séries iniciais do Ensino Fundamental? E, sobretudo, como tratá-los?
Sei que é difícil responder a essas questões, mas buscarei
dar alguns elementos de respostas. Gostaria de deixar claro que não acredito
que as dificuldades para o aprendizado da Matemática tenham origem na Matemática,
pois ela é rica de valores estéticos, de coerência interna, além de ser extremamente útil
para resolver problemas da realidade. Por outro lado, também não acredito que o
problema esteja nas pessoas, ou seja, que a capacidade de gostar de Matemática e
apreciá-la seja apenas para alguns poucos talentosos. Ao contrário, penso que
qualquer pessoa tem condições de compreendê-la, de gostar dela e de “produzir”
Matemática. Não quero com isso concluir que o professor de Matemática do Ensino
Fundamental é o “grande vilão dessa história”. Quero apenas repensar e trocar
idéias sobre práticas de sala de aula, conteúdos matemáticos que se trabalham e também
sobre os alunos, suas expectativas, sobre como pensam e como aprendem Matemática.
Os principais conteúdos matemáticos dos ciclos iniciais do Ensino Fundamental
poderiam ser abordados através de dois problemas que considero essenciais: o
problema da contagem e o problema da medida tanto como necessidade individual quanto social, desde a antigüidade até os tempos atuais.
As atividades de contar deram origem às operações fundamentais, aos números, aos
sistemas de numeração, à aritmética, à álgebra. As medidas, em particular das terras,
deram origem à Geometria e ao estudo comparativo de grandezas diversas, em
particular de distâncias, áreas, volumes, massa, tempo, temperatura, velocidade,
densidade. Para organizar e tratar dados, torna-se necessário integrar vários conteúdos
matemáticos e produzir tabelas e gráficos que nos ajudem a compreender relações
existentes entre grandezas distintas.
Estamos vivenciando um grande movimento de idéias que desafiam os
professores quanto à organização e ao tratamento dos conteúdos. Dentre os vários
elementos norteadores que estão sendo propostos, posso , entre outros, destacar os
seguintes: problematização contextualizada; articulação dos conteúdos; valorização de
conhecimentos prévios dos alunos; abordagem dos conteúdos em forma de espiral;
pesquisa e elaboração própria; incorporação de avanços científicos e tecnológicos;
avaliação processual e permanente; estímulo ao raciocínio e à socialização de
conhecimentos. Acredito que todos esses elementos estão interligados entre si e são
indicadores importantes para práticas pedagógicas atuais.
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