Renan - Professor de biologia - Florianópolis
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Renan

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Triplamente virginiano, de signo, ascendente e lua. Nascido em Turvo (SC). Araranguaense de coração, conimbricense (PT) de formação e “manezinho” por adoção. A curiosidade e o cultivo do respeito à vida e ao meio ambiente desde cedo talvez o tenham feito biólogo antes mesmo da obtenção do diploma. Hoje duplamente licenciado, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2019) e pela Universidade de Coimbra (2015), notou despertar seu eu educador apenas durante a vida acadêmica. Foi bolsista Jovem Talento para a Ciência, CAPES/CNPq, no Laboratório de Polimorfismos Genéticos, LAPOGE-UFSC (2012-2013). Como voluntário de iniciação científica, atuou junto ao Laboratório de Biomedicina Mitocondrial e Teranóstica da Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra (2014-2015), e junto ao LAPOGE-UFSC no âmbito da elaboração de sua monografia (2016- 2019), em ambos pesquisando doenças associadas a polimorfismos genéticos em populações humanas. Possui experiência em docência na educação informal presencial (Projeto Imagine de popularização científica; Projeto Novos Talentos da Rede Pública; Projeto Nacional de Educação pelos Pares, PNEP, Portugal) e a distância (Curso Estratégias Integradas de Cuidado aos Usuários de Álcool e outras Drogas, ESCUTA), bem como na educação formal de nível básico (Rede Municipal de Educação de Florianópolis e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, IFSC, campus Florianópolis). Teve sua dedicação ao longo da graduação reconhecida por diploma de mérito estudantil no ano de 2019.

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Sobre a aula

  • Fundamental 2
  • Ensino Superior
  • 3º ano / ENEM

    • níveis :

    Fundamental 2

    Ensino Superior

    3º ano / ENEM

  • Português

Todos os idiomas falados na aula :

Português

A complexidade da vida te assusta? Pois acredite, a mim também! Por isso desenvolvi uma metodologia própria de ensino-aprendizagem para entender suas facetas. Meu método consiste basicamente em não me limitar a apenas um único método. Fazendo o aprendizado de determinado conteúdo sentido àquela pessoa, a partir daí podemos “beber em várias (e ótimas) fontes” a fim de cumprir os objetivos estabelecidos em relação ao estudo de dado assunto. A exemplo, são-me caros nesse tocante os pressupostos da sociocultura freireana, da educação ambiental construída de maneira crítica e aqueles ligados ao movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA), ou simplesmente Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS).

Acrescento, entretanto, não acreditar em "receitas prontas", sendo de importância ressaltar que considero a aula como resultado de uma complexa interação entre fatores de diferentes esferas, tais como: a estruturação do ensino e do ambiente onde ele se dá, a formação do professor, o público de interesse e as políticas públicas vigentes; as quais tornam cada prática única e, logo, impossível de ser utilizada como modelo para ser aplicado repetidamente, objetivando os mesmos resultados. O docente pode até "emprestar conceitos" de outros autores, mas dificilmente não acabará por criar abordagens permeadas pela originalidade que o contexto requererá.

Ademais, acredito que, dada as devidas condições de trabalho, a pessoa profissional da educação deve ser pesquisadora de si mesma. Neste sentido, flexibilidade aliada a contínua avaliação norteiam minha prática pedagógica. Afinal, parece-me fundamental estar sempre se construindo (e desconstruindo, e reconstruindo) em todos os âmbitos da vida dos quais não se exclui o profissional, sobretudo enquanto educador.

Objetivo assim, sempre que possível: (i) valorizar os conhecimentos prévios, vivências e curiosidades de estudantes; (ii) contextualizar o conteúdo biológico à realidade circundante; (iii) desenvolver o tema de maneira interdisciplinar; (iv) incentivar a autonomia discente; (v) aprimorar as habilidades de leitura, escrita e expressão oral; e, (vi) cativar estudantes pela busca do conhecimento.

Enfim, por crer que o conhecimento não se transmite, mas sim é edificado e por isso prescinde troca de saberes, concordo plenamente com Paulo Freire quando escreve a certa altura de Pedagogia da Autonomia que "(…) ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção. (...) Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender."

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