Alan
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Aulas de Matemática e Engenharia Civil para o Ensino Superior, e aulas de matemática e Física para o Ensino Básico
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Locais das aulas
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Na casa do professor: Em Itajubá (Minas Gerais)
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Na casa do aluno ou em lugar público : professor se desloca até 8 km de Itajubá (Minas Gerais)
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Mais sobre Alan
A Resolução de Problemas é uma metodologia de ensino de Matemática muito eficaz, pois propicia
uma mobilização de saberes no sentido de buscar a solução. Nessa busca, o aluno aprende a montar estratégias,
raciocinar logicamente e verificar se sua estratégia foi válida, o que colabora para um amadurecimento das
estruturas cognitivas. O objetivo deste trabalho é pesquisar como esta metodologia é trabalhada nas aulas de
Matemática das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Apresentam-se os resultados de
entrevistas realizadas com 20 professores da área, que atuam em escolas públicas e particulares, nos municípios
de Extrema – MG e de Perdões – MG. E os dados coletados em observações de aulas através de Estágio
Supervisionado. Conclui-se que apesar de muitos professores reconhecerem a importância desta metodologia
para as aulas de matemática, a maioria não a utiliza de forma satisfatória, trabalhando principalmente com os
problemas propostos em livros didáticos, sem levar em conta as etapas propostas para a resolução de problemas.
Desta forma, os problemas são tratados meramente como exercícios de fixação, ficando longe da prática
autêntica de resolução de problemas, o que gera, muitas vezes, insatisfação do aluno, que encontra muitas
dificuldades ao tentar resolver os problemas, sem qualquer intervenção do professor.
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Sobre a aula
- Ensino Superior
níveis :
Ensino Superior
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Português
A Resolução de Problemas é uma metodologia de ensino de Matemática muito eficaz, pois propicia
uma mobilização de saberes no sentido de buscar a solução. Nessa busca, o aluno aprende a montar estratégias,
raciocinar logicamente e verificar se sua estratégia foi válida, o que colabora para um amadurecimento das
estruturas cognitivas. O objetivo deste trabalho é pesquisar como esta metodologia é trabalhada nas aulas de
Matemática das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Apresentam-se os resultados de
entrevistas realizadas com 20 professores da área, que atuam em escolas públicas e particulares, nos municípios
de Extrema – MG e de Perdões – MG. E os dados coletados em observações de aulas através de Estágio
Supervisionado. Conclui-se que apesar de muitos professores reconhecerem a importância desta metodologia
para as aulas de matemática, a maioria não a utiliza de forma satisfatória, trabalhando principalmente com os
problemas propostos em livros didáticos, sem levar em conta as etapas propostas para a resolução de problemas.
Desta forma, os problemas são tratados meramente como exercícios de fixação, ficando longe da prática
autêntica de resolução de problemas, o que gera, muitas vezes, insatisfação do aluno, que encontra muitas
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