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Anna Kelly
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- Reforço escolar
Aprenda a ler ,reforço escolar,alfabetização de crianças, jovens e adultos (qualquer idade)
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Na casa do professor: Em Fortaleza
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Na casa do aluno ou em lugar público : professor se desloca até 10 km de Fortaleza
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Mais sobre Anna Kelly
Ensino desde minha 4ª série do ensino médio. Alfabetizando crianças.
Sempre fui professora de reforço escolar e em escolas particulares.
Indo para o 8º e último período em PEDAGOGIA, e iniciando Pós Graduação em Neuropsicopedagogia.
Entre estes percursos, aquele que fala dos primeiros anos da profissão é sentido pelas profissionais como um momento decisivo de identificação com o ser-alfabetizadora. As experiências narradas mostram que este é um percurso que marca pelas expectativas frustradas, mas também pelos saberes construídos. Os primeiros anos da carreira profissional são responsáveis pelo acúmulo de uma experiência fundamental na docência, e por isso, merecedores de atenção e estudos por parte dos pesquisadores e responsáveis pelos cursos de formação de professores.
Na mesma direção, Loureiro (1997) chama a atenção para o significado das primeiras experiências na carreira docente, ao constatar que esse período do ciclo de vida dos professores é transversal a todos os 30 docentes investigados por ela. Diz a autora: “trata-se (...) de um momento da carreira em que tem mais impacto o efeito das pressões profissionais. Este é, por conseqüência, um período de aprendizagens intensivas, vivenciando-se freqüentemente fortes tensões” (LOUREIRO, 1997:139).
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Sobre a aula
- Pré-escola
- Fundamental 1
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níveis :
Pré-escola
Fundamental 1
Fundamental 2
Formação para adultos
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Português
Conhecimento das famílias, junções silábicas, formação de palavras.
Nunca é tarde para iniciar!
Existem muitas cartilhas, mas a maioria delas apresentam o mesmo método, pois, elas alfabetizam por etapas, que devem ser seguidas de acordo com sua ordem usando palavra-chave, e silabas geradoras, ou seja, o famoso método do “ba-be-bi-bo-bu”. Geralmente, cada unidade da cartilha apresenta uma unidade silábica, as lições são organizadas do mais fácil para o mais difícil e finalizam com um texto que resumo tudo o que ela tentou ensinar.
A concepção de linguagem que as cartilhas possuem é de que uma silaba é feita de letras, uma palavra de silabas, uma frase de palavras, e um texto um conjunto de frases. Isso se resume ao famoso monta e desmonta através de palavras e união das unidades geradoras.
Em lugar do alfabeto, aparecem as palavras-chave, as silabas geradoras, e os textos elaborados apenas com palavras já estudadas. As famílias de letras passaram a ser estudas numa ordem crescente de dificuldade.
A concepção de linguagem que a cartilha possui é a de soma de sílabas, onde juntando uma silaba com outra e com outra e assim sucessivamente formam-se palavras, confundindo o aprendizado das crianças em relação a escrita e a fala.
A cartilha ignora a variação lingüística, ensinando através da língua padrão, esquecendo da enorme variação que a língua possui. A variação lingüística apresenta os inúmeros dialetos que a língua possui, e esses dialetos apresentam semelhanças e diferenças. A semelhança é constituída de pronuncias diferentes, como por exemplo: “tia” e “tchia”, as duas formas são entendida do mesmo jeito, o que muda é a forma de pronuncia, já a diferença se dá de acordo com a classe social, que no caso seria a classe social baixa que é vista com preconceito pela sociedade, e por isso a forma de pronuncia dessa classe são vista como forma “errada” de falar, por exemplo: “dentro” para “drento”.
Alguns alunos conseguem aprender sem problemas a língua padrão, pois, ela faz parte de seu convívio fora da escola, ou porque a cartilha a ensina por etapas, de forma gradual.
Outro problema da cartilha é a silabação, pois ela passa para o aluno a idéia de que ler é silabar, fazendo com que a pronuncia saia perfeita, de forma articulada. A cartilha ensina o aluno a ler em forma de silabação, e ao fim dela cobra do aluno uma leitura compassada, com fluência. Isso acaba sendo contraditório, pois cobra algo que não ensinou.
Como já sabemos para a cartilha, a leitura é feita de forma silábica, e nessa fase de aprendizagem da leitura a crianças se preocupa com a quantidade de letras, usando uma letra para cada silaba, e depois a criança passa a se preocupar com a letra a ser usada, usando consoantes e / ou vogais que fazem parte da palavra que ela deseja escrever.
Logo que a criança entra na escola ela fica ansiosa, para aprender ler e escrever, e para isso usa o único conhecimento que tem, que é a fala, e nesse momento observam muito a fala das e pessoas e principalmente a sua própria fala. Porém, a cartilha exclui essa possibilidade que o aluno tem de aprender a ler e escrever usando o único conhecimento que possui, e aos poucos, levam as crianças a interpretarem os fenômenos fonéticos da fala, tendo como modelo a forma escrita da palavra e não a realidade fonética, ou seja, sua própria fala, e depois de pouco tempo a criança passa a não dar mais atenção a forma falada. Resumindo, a cartilha usa a fonética de uma forma tão errada confundindo a fala com a escrita, portanto a oralidade fica quase que esquecida, pois quase tudo é feito em forma de escrita.
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Tarifas
Tarifa
- R$30
Preços pacotes
- 5h: R$135
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deslocamentos
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