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Saiba mais sobre os alunos que repetem de ano em todo o globo

De Fernando, publicado dia 26/06/2018 Blog > Aulas particulares > Ter aulas particulares > Números sobre a repetência nas escolas pelo mundo

O medo de ser separado dos amigos no próximo ano letivo deve motivar os alunos a se concentrarem em suas deficiências na perspectiva do conselho decisivo do terceiro trimestre.

O debate sobre a eficácia da repetição para lutar contra o abandono escolar e o fracasso escolar, no entanto, retorna regularmente à frente do palco e divide os professores como pais dos alunos. Um estudo recente conduzido pela OCDE e pelo Pisa mostra um certo atraso na abordagem do sistema educacional em diversos países.

Um inventário dos números sobre a repetição na França, no entanto, mostra um esforço real. Mas o país ainda está atrasado em como a escola enfrenta o problema das dificuldades escolares. Vamos aproveitar esse caso para comparar com o Brasil e pensar as iniciativas que podem ser interessantes para ambos países, avaliando também as ações realizadas por outras nações referência em educação.

No entanto, alternativas como a criação de cursos de suporte personalizados e aulas particulares ainda podem ser consideradas, não perca as esperanças antes de pesquisar mais sobre a repetência escolar!

Cuidando do futuro dos estudantes Como o mundo lida com a repetência?

O caso francês: uma tendência de queda

Nos últimos trinta anos, a taxa de repetições dos alunos durante a sua escolarização diminuiu consideravelmente na França. Em 1993, quase um terço de cada aluno no terceiro ciclo de estudos do país estava um ano atrasado. Em 2014, isso já envolvia apenas um aluno de quatro na mesma fase de estudos , de acordo com os números do Ministério da Educação Nacional francês. E a evolução das taxas de repetência na França desde 1970 atesta os esforços feitos pela Educação Nacional.

Iniciada na década de 1980, a queda na taxa de repetência vem se intensificando desde meados dos anos 2000. Essa tendência está afetando principalmente as classes secundárias, tanto na educação geral quanto tecnológica. O declínio é menos importante para as classes primárias, que ainda se beneficiam do declínio acentuado iniciado entre as décadas de 1970 e 1990.

Repetição precoce é cada vez menos usada. Nota-se que entre as turmas primárias, 7% dos alunos repetiram as aulas de curso preparatório ou CE1.

Instituições do setor privado usam menos a repetição. O declínio dessa prática segue um ritmo semelhante ao observado na educação pública.

Essas estatísticas também revelam que os meninos estão mais preocupados com a repetição do que as meninas, com uma probabilidade de ter repetido mais de 48%. Este fenômeno é, no entanto, menos importante do que antes, já que esse número foi de 83% em 2003.

Por que às vezes temos que aceitar a repetição ? Ou lutar por envolver um professor especializado em aulas particulares ?

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Comparando dados com o Brasil e o mundo

A França é o quinto país da OCDE que mais utiliza a repetição.Segundo a mesma pesquisa, 28% dos franceses de 15 anos dizem que já repetiram pelo menos uma vez. No Brasil, são 23% (quase um quarto dos estudantes)  dos jovens atualmente no 9º ano que passaram pela repetência ao menos uma vez durante vida escolar na rede pública e 7% na rede privada. Uma pontuação distante de países como a Suécia (4%) ou a Finlândia (3,8%), muitas vezes proposta para a qualidade e taxa de sucesso de seus sistemas educacionais.

E a França é o campeão mundial de aulas particulares (juntamente com o Japão).

Os efeitos perversos da repetição

A atitude da França em relação à repetição (muitas vezes até mesmo incentivada pelos pais para que os filhos possam ter caminhos acadêmicos mais consolidados) ou do Brasil, que entrega a definição de critérios de repetência livremente para seus estados, municípios e rede privada, não seria alarmante se a eficácia do método fosse comprovada.

No entanto, de acordo com um estudo anterior da Pisa, os países com baixas taxas de repetência também apresentam melhor desempenho em termos de sucesso acadêmico.

No nível econômico, o custo da repetição é estimado em quase dois bilhões de euros (incluindo um bilhão para as classes do ensino médio) na França e mais de 16 bilhões de reais no Brasil (12 bilhões de reais para Ensino Fundamental e o resto para o Ensino Médio). A prática aumenta o número de anos gastos por um aluno no sistema educacional. Como resultado, também atrasa a entrada no mercado de trabalho de mão de obra qualificada.

Mas qual é o custo de repetir ?

A escola da desigualdade social

Observando os dados mais de perto, há também uma disparidade entre as origens sociais. Assim, a taxa de repetência é significativamente maior em instituições onde as famílias desfavorecidas estão sobre representadas.

Ao mesmo tempo, os estudantes de categorias socioprofissionais mais favorecidas redobram muito menos do que outros. Por exemplo, uma criança cujo pai está desempregado ou a tempo parcial tem duas vezes mais probabilidades de ser repetitivo durante a escolaridade do que se o seu pai trabalhasse a tempo inteiro.

Outros dados: uma criança criada em uma família monoparental tem uma probabilidade 37% maior de repetir uma criança que vive com ambos os pais.

A ligação entre o background socioeconômico dos pais e o desempenho de seus filhos na escola é ainda mais forte em países onde a taxa de repetência é alta. Segundo dados da OCDE, os sistemas educacionais que mais utilizam a opção de repetição aumentam as desigualdades.

Na França, estima-se que 122.000 jovens deixem o sistema educacional sem um diploma a cada ano. No Brasil, a evasão escolar atinge mais de 2, 8 milhões de jovens entre 15 e 17 anos a cada ano.

A duração da escolarização parece desempenhar um papel crucial no futuro educacional. De fato, com um perfil semelhante, um estudante que tenha sido educado no jardim de infância por no máximo um ano terá duas vezes mais chances de repetir do que um aluno que já esteve lá por mais tempo.

Por último, mais surpreendente, o mês de nascimento de um estudante também parece ter um impacto nas probabilidades que ele repita de ano. Quanto mais tempo uma criança nascer no final do ano, maior a chance de repetir. Esse fator é particularmente objeto de estudos psicológicos e sociológicos.

O que outros países estão fazendo na repetição?

Para lutar contra o abandono escolar, a Itália criou escolas de verão para seus alunos em dificuldade, para apoiá-los em sua aprendizagem. A transição para a classe superior é então condicionada pela aprovação em um exame. Segundo os especialistas, essa abordagem educacional seria particularmente adequada para as turmas do ensino fundamental. Configurar turmas pequenas também é uma boa opção.

Outros países, como a Alemanha ou a Espanha, criaram um programa de treinamento similar. No final do ano letivo, os alunos que apresentam deficiências em determinados assuntos devem fazer cursos de recuperação para validar seu aprendizado anterior e passar para o próximo nível.

O sucesso educacional desses países envolve monitorar e apoiar os estudantes.

Mais radical, o Japão e a Noruega simplesmente proibiram a prática da repetição. Esta medida é o resultado de uma revolução pedagógica nos seus sistemas escolares. É acompanhado pela implementação de acompanhamento personalizado dos alunos para facilitar a aprendizagem e prevenir o insucesso escolar.

Esta “promoção automática” é também utilizada por um terço dos países europeus durante os primeiros anos do ensino primário. Uma maneira de evitar a repetição precoce.

A escola precisa estar em diálogo com os pais Na França, a repetição pode ser definida pelas famílias

Da repetição ao acompanhamento

Para Najat Vallaud Belkacem, francesa nomeada para o Ministério da Educação Nacional, do Ensino Superior e da Pesquisa em 2014, a repetição deve permanecer uma “exceção”, limitada a “certas circunstâncias particulares que justificam isso absolutamente”.

Durante a reformulação dos modelos escolares franceses da época, a ministra também declarou que a repetição era cada vez menos usada porque muitos estudos mostraram sua ineficiência.

Eficácia fortemente questionada

Do ponto de vista psicológico, a repetição pode ter efeitos negativos em um aluno, especialmente em adolescentes. Os críticos o fazem por ajudar a abandonar a escola, perdendo a motivação dos alunos envolvidos e minando a auto-estima.

O atraso desses alunos pode, então, aumentar e ser fonte de sofrimento, bem como problemas de disciplina. Frequentemente vivenciada como castigo, a repetição é acusada de ser ineficaz, injusta e até contraproducente na promoção das desigualdades sociais.

Há muito percebida como uma cura para o fracasso acadêmico, as opiniões sobre esta prática pedagógica estão, portanto, evoluindo. Como regra geral, a repetição causa um certo efeito no primeiro ano, mas não tem efeito significativo a longo prazo.

Estudos recentes até mostram um efeito negativo sobre a escolaridade em comparação com estudantes do mesmo nível que continuaram na classe alta sem repetir. O fim da repetição na França, às vezes mencionado como uma boa política, seria perigoso para o sucesso dos estudantes se fosse aplicado brutalmente.

No momento, o acordo dos pais continua sendo necessário e a opinião do diretor deve ser ouvida. Este último tem um bom conhecimento do sistema educacional e do aluno, no nível da escola. A decisão final não lhe pertence, mas uma consulta oferecerá uma melhor leitura da situação.

Encontre referenciais para mudanças nas aulas A repetência é um problema global e deve ser tratada pela academia

Alternativas para oferecer uma segunda chance

Embora a repetição seja frequentemente acusada de muitos males, é uma forma de muitos estudantes encontrarem o caminho.

Repetição para uma mudança de orientação é sempre favorecida por equipes educacionais e pais. É então percebida como benéfica, fornecida para se inscrever em uma escola bem definida e em um projeto profissional.

Para lutar contra o fracasso escolar, novas formas de ajuda para os estudantes em dificuldade estão se desenvolvendo. Assim, o acompanhamento individualizado dos alunos possibilita desconstruir a ideia.

Por exemplo, no Japão, os grupos de diferentes níveis de ensino são treinados para pedir ajuda através de um sistema tutorial entre os estudantes. Essas formas de educação cooperativa são duplicadas pelo estabelecimento de um relacionamento desenvolvido com os pais dos alunos.

As taxas de sucesso desses novos métodos de ensino são muito encorajadoras, tanto em termos de desempenho acadêmico quanto equidade.

Para os estudantes em geral essas técnicas de pedagogia diferenciada podem ser aplicadas via apoio em disciplinas específicas (curso de alemão, curso de espanhol) e reforço. O apoio escolar, a educação em casa ou a ajuda para trabalhos de casa também são formas de levar os alunos a uma melhora significativa em seu desempenho acadêmico.

E, no final, quem tem a última palavra sobre reprovação escolar ?

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